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清华大学老校长梅贻琦说过,“大学之谓,非大楼也,乃大师也”。现在大学房子越盖越豪华,但是教授越来越不像教授,大学精神不断沦落,大学校园弥漫厌学情绪,不能不令人感到忧虑。

而从自主招生制度来看,也确有许多需要完善的地方。比如,在教育评价体系未作重大调整之前,如何实现中学“题海式”备战方式与素质考核、就业需求的对接?在东西部教育资源不均衡的条件下,如何推动自主招生整体推进?在不良社会风气的侵蚀下,如何保证自主招生的公平与公正?在欠缺经验的情况下,如何提高工作效率,真正选拔出综合素质高,确有特长的学生?

此次比赛是香港中华文化总会等主办机构继2005年“全港中学生《基本法》征文大赛”、2007年“共建和谐社会,迎接美好明天全港征文大赛”之后,又一次成功举办的大型征文比赛。

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  今年春节,懂事的廖杨还从自己的3000元奖学金中拿出了600元,买了台翻新过的彩色电视机。在这之前,他们家10多年都是看黑白电视机。而那台黑白电视机,也是他们家最贵重的电器了。除此之外,只有一个电饭锅。

当又一次被问到自己最喜欢笔下的哪个人物时,他笑着表示:“喜欢的很多了。张无忌不错,武功很好。杨过也很好,杨过和小龙女在一起,天下的美女不可能全都占有,能有其中之一也让人很满意了。”

从1月20日起,试点院校将陆续公布招生章程。2月18日8:00—2月21日20:00,考生可通过上海热线168网上报名系统报名,过时不再补报名。每个考生限报一组院校,可选填报同组内3所学校志愿,另设调剂志愿栏。考生必须参加同组院校组织的文化测试。各校根据招生章程公布的录取规则,确定录取名单。据悉,试点院校可自主采取不同形式的入学测试,测试日期统一定于3月5日。

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本报讯(记者彭薇)教育部1月21日传出消息,国家中等职业教育改革发展示范学校第一批立项建设学校名单出炉,上海有6所中职校上榜,分别是:上海信息技术学校、上海石化工业学校、大众工业学校、上海交通大学医学院附属卫生学校、城市科技学校、东辉职业技术学校。

方卫平:应该说,目前一些学校和教师对语文学习的认识、对课外阅读的重视程度有了很大提高,但从总体上看,语文学科和语文学习方面存在的问题还很多。例如,在观念上排斥课外阅读;一些教师对儿童文学知之甚少,无法对学生课外阅读进行自觉和有效的引导;学生课业负担繁重,也无法进行自主自由的课外阅读。我认为,要改变这种状况,除了要寻找、解决整个教育观念和教育体制方面的问题之外,还可以从一些具体的方法入手,例如为学生、教师和父母提供好的课外读物,特别是优秀的儿童文学作品,为教师和父母提供一些关于阅读方法方面的咨询和培训。

高考安检将会出现的大致工作流程是:从正面至背面,从上至下,检查的部位包括头部(含耳朵)、躯干、四肢(含脚部)等。重点检查有可能放置通讯工具的部位将会包括:耳朵、腋下、手腕处、腰部、皮带扣内侧、衣袋、鞋袜内等。届时,每个考场都会配备一个手柄式金属探测器,50余万高考考生安检后方可进考场。

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教育部日前发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,指出将绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据,要求将师德作为绩效考核内容的首位,不得把升学率作为教师绩效考核指标。

  ○在张伯苓先生“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”思想的指引下,南开大学建校初期从模仿日本到模仿美国,进而走上“本土化”的发展道路。  ○大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  今年4月5日是中国近现代历史上著名爱国教育家张伯苓先生130周年诞辰。张伯苓是私立南开系列学校的创办人之一,被誉为“中国现代教育的一位创造者”。作为杰出的教育家,张伯苓的教育思想是丰富的,他不但提出了“知中国,服务中国”的教育理念,树立了全新的教育目的,即应造就具有“现代能力”的学生;而且始终将强烈的爱国主义、科学精神贯穿于教育之中。今天,当我们重温张伯苓教育思想的时候,依然能感觉到它的鲜活性,它所蕴涵的深刻的现实意义将会给我们带来多方面的启示。  第一,教育宗旨当本国情而定。张伯苓从19世纪末开始创办新式学校,20世纪初创办南开大学,先后经历了从模仿日本到模仿美国,进而走上从中国国情出发,将时代性、民族性和地域性相结合,寻求民族自强和推进中国现代化的教育“本土化”的发展道路。  20世纪30年代初,中国许多高校的教育宗旨和办学制度均仿效欧美高校设立,正如张伯苓当时提出的,大学之教育“大半‘洋货’也。学制来自西洋,教授多数系西洋留学生,教科书非洋文原本即英文译本,最优者亦不过参合数洋文书而编辑之土造洋货。大学学术恒以西洋社会为背景,全校精神几以解决西洋问题为目标。”针对这种情况,张伯苓率先提出“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”。为此,张伯苓对南开教育进行了重新定位,大力发展直接影响经济和社会发展的政治、法律、商学、经济、工学、医学、矿学等应用型学科,形成了鲜明的学科特色。  新中国成立以后,特别是改革开放以来,南开大学继承和发扬张伯苓的教育思想和办学方针。努力在不同的历史环境下,按照国家建设的需要,不断发掘自身的优势,扬长避短,在服务社会经济中确立并巩固自身的办学特色。南开大学近90年的办学经验表明:高校的核心竞争力来自一流的学科专业,并非来自大而全的学科专业设置。建设一流大学并没有固定的模式,各所学校都有自己特有的发展历史和办学环境,切不可迷信世界一流大学的办学模式,盲目模仿,照搬照抄;要认清自身的优势,合理定位,努力办出自己的特色。  第二,认识中国,服务中国。大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  20世纪前半叶,张伯苓坚持自己的教育思想和办学主张,探索切合中国国情、为社会经济服务的办学道路,卓有成效,取得了宝贵的经验。1928年《南开大学发展方案》提出:南开大学抱定的志愿是“知中国”、“服务中国”,即认识中国、熟悉中国,包括它的历史、现状和未来,以及从时代和世界的角度来衡量中国所处的地位和水平,解决中国问题,发展生产,促进国家的独立富强。  新中国成立后,南开大学继续坚持“以服务国家与地方经济社会发展为己任”的办学传统和特色。改革开放以来,南开大学根据国家建设需要,开展生物技术、光学工程、应用数学、应用物理、环境工程等研究,为国民经济发展和科技进步作出了重大贡献。同时,南开大学还引导、激励哲学社会科学广大教师积极回应时代呼唤,坚持研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题。建校近90年来,南开大学始终站在社会经济发展的最前沿,以解决当代中国社会经济发展问题为目标,并在服务于国家和地方发展的进程中得到迅速壮大。  第三,造成具有“现代能力”之学生。人才是教育的最终产品,培养人才是学校的根本任务,也是大学校长最重要的职责。张伯苓一生办学就是为了培养人才。他说:“本校办理之初衷,即以造就人才为目的”,并把“造成具有‘现代能力’之学生”作为人才培养目标,着力培养具有国家观念和团体精神,具有能够解决中国问题的实际能力的人才。  张伯苓培养“现代能力”的育人理念,使早年南开的人才培养质量始终保持一流,涌现出以周恩来、梅贻琦、陶孟和、喻传鉴、吴大猷、陈省身、曹禺、刘东生、叶笃正、朱光亚、周光召等为代表的一大批优秀人才。改革开放以来,南开大学在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,全面贯彻党和国家的教育方针,围绕“培养人”这篇大文章,弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的优良传统,逐渐形成了“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的育人模式。  当前,中国高等教育逐渐从精英时代走向大众时代。但是,毋庸讳言,这种转变也给教育质量的保证和提升带来一些挑战。如何提高学生的“现代能力”,以适应竞争日益激烈的社会,成为现代教育管理者思考的重要方面。重温张伯苓教育思想的诞生、演变及人才培养理念,则给中国高等教育界以深刻的启示。(作者分别为南开大学党委书记、校长)  《中国教育报》2006年4月3日第2版

“最新数据显示,中国国家汉语办(国家汉语国际推广领导小组办公室)自二〇〇五年起在不到三年的时间内已在六十八个国家的二百零五个城市,建立了二百三十一所孔子学院”,全国政协委员、上海同济大学国际文化交流学院院长蔡建国在此间透露。他认为,建立孔子学院具有里程碑意义。

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我国由于考试制度方面的立法近乎空白,有关考试的纠纷往往缺乏可诉性的法律依据,考生的合法权益常常得不到及时有效的司法救济。有人说考试立法涉及面广,牵连多方责任,考试程序、结果、效力界定难度大。但在作弊事件屡禁不止、考试与作弊如影相随的语境下,立法已经极有必要。

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责任编辑:左汶骏

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